PROJETO ESCOLA QUE PESQUISA

•  Divisão das turmas em grupos de 4 ou 5 alunos(as);
•  Cada grupo terá um nome, escolhido pelo mesmo;
•  Cada grupo receberá um caderno para anotações das atividades diárias nas disciplinas (relatório), que poderá ser acompanhado por todos os professores(as);
•  Cada grupo escolherá um tema para trabalhar;
•  Os temas serão dados pelos professores(as) em uma lista prévia. Pode-se, porém, ser escolhido um tema diferente pelo grupo, com autorização dos professores(as);
•  O professor(a) separará uma ou mais aulas semanais de sua disciplina para a realização deste projeto, ou mesmo trabalhará somente com este projeto. Os outros tempos, se for o caso, trabalhará com conteúdos específicos da sua disciplina;
•  Em todas as disciplinas os grupos irão pesquisar e trabalhar os seus temas, utilizando conceitos da própria disciplina, ajudados pelo professor em questão;
•  O corpo docente deverá arrumar fontes de informação diversas para os grupos pesquisarem – não levará a “matéria” pronta, mas as fontes nos quais os grupos poderão pesquisar;
•  O corpo docente deverá estar preparado, portanto, a ajudar a todos os grupos / temas a adicionarem informações ao seu trabalho através da sua disciplina;
•  Deve-se, para isso, fazer uma mobilização para arrecadação de jornais, revistas, livros, enciclopédias, Atlas e outras fontes de informação.

É o seguinte, explicando novamente: a idéia geral é que toda a escola só trabalhe com pesquisa. Mas ao invés de cada professor/disciplina mandar os alunos fazerem um trabalho diferente, os alunos farão o mesmo trabalho, com o mesmo tema em todas as disciplinas.

Os professores deverão trabalhar aqueles temas direcionados para a sua área do conhecimento. Para isso lançarão mão de jornais, revistas, livros paradidáticos, didáticos, literários, vídeos, documentários, etc.

Ao final do projeto – que pode durar um trimestre letivo, por exemplo, se faz um evento para a mostra dos trabalhos. Fechando este ciclo, pode-se reiniciar, com novos temas para cada grupo.

Os temas serão sorteados e nunca repetidos dentro da escola- ou seja, cada grupo tem um tema único na escola inteira. E cada sala terá 5, 6 ou mais grupos. Se tiverem 10 salas, serão 50 a 60 temas atravessados por todas as disciplinas!

Exemplos de temas:

• Aquecimento global;
• Esportes e saúde;
• Reciclagem;
• Família Real no Brasil;
• Drogas e violência;
• Violência doméstica;
• A imigração no Brasil;
• A emigração brasileira;
• Êxodo rural;
• Mata Atlântica;
• O teatro;
• Artes plásticas;
• Ocupação do solo urbano;
• Pobreza no Brasil;
• Machado de Assis;
• Gravidez na adolescência;
• Etc.

Então, por exemplo, o grupo que ficar com o tema “pobreza no Brasil”, quando tiver aula de Ciências será orientado pelo professor da disciplina a achar dados importantes para seu trabalho dentro da área de ciências (alimentação, corpo humano, conseqüências para a saúde, etc.).

Quando for aula de Geografia a mesma coisa, ligada a esta disciplina; de História idem e assim por diante.

O professor terá, então, em sua sala de aula, 5 ou 6 grupos trabalhando diferentes temas.

Declev Reynier Dib-Ferreira
Especialista em Projetos

Unidade 4 - Tecnologia e Currículo

Neste módulo continuaremos a reflexão sobre os conteúdos estudados nas unidades anteriores, aprofundando o debate e propondo projetos pedagógicos para aplicar em nossas escolas.
Aproveitem o módulo e bom trabalho

Atividade - 4.1- Reflexão como a escola trabalha com projetos
Para a realização desta atividade sugerimos que você leia as pag. 1 a 6 e reflita sobre alguns pontos.
• Como a escola trabalha com projetos? E o professor? E o aluno?
• Quais implicações existem no desenvolvimento do trabalho com projetos em sala de aula?
• Registre sua reflexão e poste-a no Fórum.

Atividade - 4.2- Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Diante das idéias e conceitos sobre projetos explicitados, vamos trabalhar a distância com o registro de experiências com projetos para podermos compartilhá-las com os colegas. Para tanto, pense nas questões: você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula? Ou conhece alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula?

1- .Elabore um texto descritivo no Editor de textos do BrOffice, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos. Responda as questões:
o Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
o Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
o Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
2. Salve o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome. Por exemplo: para esta atividade, realizada pelo João Carlos Pereira, o nome do arquivo
será: ativ-3_joaocarlosp Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.
3. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema "Unidade-4", sub-tema: "Ativ_3 Socializando Experiência com Projeto".
4. Acesse as atividades elaboradas pelos colegas disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.

Atividade 4:3 - Experiências com a integração de tecnologias ao currículo
Vamos agora trabalhar em pequenos grupos para conhecer experiências de uso de tecnologias integradas ao currículo vivenciadas pelos colegas.
Orientações:
1. Escolher um representante do grupo para registrar a síntese das análises e atribuir um nome ao grupo. Por exemplo: Canela.
2. Cada grupo vai debater sobre as experiências de seus membros relacionadas ao uso de tecnologias no currículo.
3. Identificar, em relação às experiências: disciplinas envolvidas, atividades desenvolvidas, objetivos da atividade, conteúdos trabalhados, tecnologias e mídias utilizadas, duração da atividade, os conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam.
4. Registrar, em documento do editor de texto, a síntese das análises do grupo sobre as experiências.
5. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_4_Canela
6. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema "Unidade-4", sub-tema:"Ativ_4Síntese Integra TIC".

Desejamos a todos (as) que novos diálogos com outros autores venham a acontecer, bem como experiências inovadoras venham a ser compartilhadas nesta rede humana de aprendizagem, em que cada um possa assumir o papel de aprendente e ensinante do outro.


Um abraço a todos
Profª Maria do Carmo Acácio

Formação de professores para a utilização das ferramentas do Educarede

1º Encontro
 Neste encontro houve apresentação da proposta do mini curso; cadastro dos participantes no Portal Educarede; navegação no portal para conhecer os canais: Pesquisar, Comunicar, Publicar e Aprender em rede.

2º Encontro

 Leitura e breve discussão sobre “pesquisa na Internet” e a importância de se ter clareza sobre o que pesquisar e para quê pesquisar; e a importância de qualquer pesquisa ser norteada por uma boa metodologia de busca de informações e uma boa compreensão dos mecanismos de busca. Orientações para: escolher um tema de pesquisa; delimitar e problematizar esse tema.

Atividade prática: pesquisa orientada

 Definir um tema para a pesquisa
 Delimitar o tema/Definir o problema.
 Usar o Formulário de busca orientada. (roteiro sugerido).
 O resultado da pesquisa deve ser suficiente para que possam construir um texto resumido sobre o tema, ilustrar com figuras que represente o conteúdo do texto.
 Fazer a busca no Portal EducaRede ou em outro site usando seu mecanismo de busca e refinamento da busca, sob orientação do formador.
 Salvar o texto produzido pelo grupo.

E o Trabalho Continua....

OFICINA: “Conhecendo o BotoSet Linux”

Razões justificativas da oficina “Conhecendo o BotoSet Linux” problemas/necessidades de formação identificados.

Hoje, as TIC são recursos importantes para o ensino e a aprendizagem, se o professor souber usar e criar em cima dessa utilização uma forma construtiva de ensinar.

Portanto o objetivo do NTE com as Oficinas desenvolvidas no “chão” das escolas é extender o processo de formação continuada aos professores a fim de prepará-los para o uso das TIC, em suas práticas pedagógicas, proporcionando atualização e um nível básico de conhecimento que oportunize esses educadores, de forma autônoma, reconhecer as TIC como ferramentas para as novas estratégias de aprendizagem e interpelar essas tecnologias de informação e comunicação como ferramentas de apoio a escola, uma vez que, o professor, neste contexto de mudança, precisa saber orientar os educandos sobre onde colher informação, com tratá-la e como utilizá-la. Esse educador será o encaminhador da autopromoção e o conselheiro da aprendizagem dos alunos, ora estimulando o trabalho individual, ora apoiando o trabalho de grupos reunidos por área de interesses. (Oliveira, 2000).

• Efeitos a produzir: mudanças de práticas, procedimentos ou materiais didáticos

A partir do conhecimento e da vivencia através de atividades com recursos básicos do computador e internet, os participantes possam: Refletir sobre propostas para dinamizar sua prática pedagógica e a vivencia de seus alunos; Apresentar projetos disciplinar/interdisciplinar/multidisciplinar que envolvam a utilização das TIC nos processos de ensino-aprendizagem.

• Conteúdos da oficina
  

Fundamentos das Tecnologias na Educação: Reflexão sobre: O ser humano e a Tecnologia; Informática X Currículo; Informática e Aprendizagem; Os professores e a Informática; O Coordenador da Sala de Informática; A internet na escola. Introdução ao BotoSet Linux Metodologias de Projetos

Mapa Mental - O Mito da Telinha - Graziela Giusti Pachane

Clique em cima da imagem para vê-la maior.

Mapa Conceitual produzido por: Dilce, Gerson, Luciane,Maria Luciane, Maria Luiza,

Marisa, Solange, Valquiria, Zenair.

Material de Apoio ao Curso de "Elaboração de Projetos"

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

MAPAS CONCEITUAIS E AS TICS
MAPAS CONCEITUAIS
MAPA MENTAL -
O QUE É PROJETO

PEDAGOGIA DE PROJETOS

COMPUTADOR E EDUCAÇÃO: UMA OTIMA COMBINAÇÃO

ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A PEDAGOGIA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

CELEIRO DE PROJETOS (Experiência didática com o uso das TIC)

PROJETO DE APRENDIZAGEM: O QUE É? COMO SE FAZ?

TIC EM PROJETOS DE APRENDIZAGEM

APRENDER POR PROJETOS, FORMAR EDUCADORES

MUDANÇAS DE VALORES (VIDEO)

PROJETOS DIDÁTICOS

TRABALHANDO COM PROJETOS
A IMPORTANCIA DO TRABALHO COM PROJETOS

EXPERIÊNCIAS COM PROJETOS (Experiência didática com o uso das TIC )
EXPERIENCIAS COM PROJETOS 2

PROJETOS NA ESCOLA

PROJETOS - UMA NOVA CULTURA DE APRENDIZAGEM

O TRABALHO COM PROJETOS, UM CONVITE À DESCOBERTA

SLIDES SHARE SOBRE PROJETOS
1) Trabalhando com projetos
2) Slide Projetos
3) Projeto de ensino aprendizagem
4) O que são projetos?
5) Projetos
6) Aprender por projetos
7)Desenvolvimento de projetos
8)TIC e Projetos
9) Gerenciamento de projetos
10)Experiencias com projetos
11) Relato experiencia com projetos

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PROF. WASHINGTON LUIS – NTE-BELÉM

Seminário “Tecnologias na Educação: novas práticas, novos olhares”

Local: Auditório - Estação Gasômetro

PROGRAMAÇÃO

19 de Março de 2010
Abertura:
8:30 Composição da mesa:
Diretor da DITEC
Coordenador do Proinfo
Coordenador do CTAE
Coordenador NTE

9h Palestra: Plano de Formação de Professores da SEDUC;
Atual / Prof. Licurgo Peixoto de Brito

9: 40 Debate

10h:10min
· Apresentação dos novos projetos da DITEC voltados à educação; Prof. Luis Cavalcante (Coordenador DITEC)
· Apresentação do Projeto Aluno Integrado Prof. Francinei Monteiro (Coordenador do Proinfo)
· O perfil do aluno de EaD; (Professor Roberto Martins)

11:10h Debate

11:30min.
· Apresentação dos Cursos Tecnologia na educação e
Apresentação dos Novos projetos do NTE. Prof. Marcelo Carvalho (coord.NTE)
12:30h Encerramento

A Produção de brinquedos com Miriti

Autores
Luana Letícia Silva dos Santos, Glenda Ronely Gomes Correa

Orientador
Ângela Costa Santa Brigida

Instituição
E.E.E.F.M. Joaquim Viana - Ananindeua-Belém/Pa

Resumo
Foram construídos brinquedos educativos que servirão como instrumentos complementares nas aulas de Física, Química e Biologia utilizando-se como matéria-prima o Miriti (Mauritia Flexuosa), que pode ser adquirido com facilidade na capital, Belém. O presente projeto visa despertar o interesse dos alunos do ensino médio para a disciplina de Física, Química e Biologia, a partir da construção de brinquedos educativos, desenvolvendo, assim, a criatividade, estimulando a curiosidade e relacionando-os ao cotidiano dos alunos. A fabricação dos brinquedos privilegiou um planejamento segundo a escolaridade e os conteúdos da disciplina, os brinquedos foram construídos juntamente com os alunos por meio de oficinas ministradas pelo professor coordenador do projeto. Os brinquedos escolhidos foram: rato, roda-gigante, tatu, cobra, barco, periscópio, estrutura de DNA, células animais e vegetais e modelos atômicos de diversas estruturas. Os estudos teóricos foram baseados em cada brinquedos, dentre eles, temos: Movimento Circular, Transmissão e Conservação de Energia, Empuxo, Óptica Geométrica, Ecologia, a Célula, Tabela periódica, Química Orgânica, dentre outros. Esse projeto tem como meta construir no prazo de um ano, diversos brinquedos para serem usados em sala de aula, visto que a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Joaquim Viana não possui um laboratório Multidisciplinar para que as aulas práticas dessas disciplinas sejam ministradas.

Atividades da Unidade 3 - Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Queridos cursistas estas são as atividades da unidade 3.

Prof. Maria do Carmo

Atividade 3. 1 - Conhecendo repositórios de material digital - Navegando por vídeos e outras mídias.

1- Visite o Portal do Professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
2- Vá ao link “Recursos Educacionais” Escolha as categorias que mais interessam a você (Nivel de ensino, componente curricular, tema, tipo de recurso (áudio, vídeo, animação, simulação, imagem, mapa...) etc)
3- Escolha alguns vídeos e animações para assistir, escute alguns dos arquivos de áudio.
4- Faça uma lista com nomes e endereços das coisas interessantes que encontrar.
5- Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos Objetos do Portal do Professor”. Salve em sua pasta com o nome unidade 3_Atividade 3.1.
Visite ainda:
Portal do Professor, Porta Curtas, Youtube, Google vídeos , ou DVDs da TV Escola que estão disponíveis no Linux Educacional. Esta atividade inclui um passeio pelos sites acima citados e outros mais, para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares. Durante a navegação procure também anotar dos endereços das coisas interessantes que encontrar.

Atividade 3.2: Apresentação hipertextual com esboço de atividade utilizando um dos produtos que encontrou.
1. Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.
2. No primeiro slide, coloque um título (pode ser provisório) para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
3. Em um segundo slide, cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Não se esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.
4. No terceiro slide, faça uma breve descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade. Junto, faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada, usamos um espaço de textos ou hipertextos.
5. No último slide, insira o produto em mídia digital que pretende usar. Se for muito grande, coloque só um link para ele.
Esta atividade está na pág. 13. Para fazê-la leia as pag. 11 e 12.
Atividade 3.3 - Planejando uma atividade usando mídias digitais
1- Formar grupos de trabalho (dupla)
2- Eleger os temas sobre os quais gostariam de trabalhar
3- Verificar o que pode ser incorporado das atividades apresentadas anteriormente. Ou podem criar uma inteiramente nova.
6- Pesquisar no portal http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ ou http://www.portacurtas.com.br/ atividades desenvolvidas em outras escolas.
4- Descrevam a atividade contemplando os seguintes pontos:
· objetivos de aprendizagem (ao completar a atividade o aluno será capaz de...), isto é liste o que pretende fazer com os alunos o que pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade ou venham a saber após a atividade)
· As etapas das atividades devem ser claramente definidas;
· Definir e listar os recursos necessários. Eles estão disponíveis para serem usados?
· Quais os pré-requisitos em termos de competência e conhecimentos dos alunos?
· Formas de avaliação: como verificarão se a atividade atingiu seu objetivo?

5) Preparar uma apresentação no impress para socialização da atividade. (os grupos farão análise do trabalho de uma outra dupla. Esta troca deve ser útil para: fazer sugestões que possam melhorar ou ampliar a atividade planejada;
6) Realize a Atividade planejada. (siga as orientações da pag.20.
Veja aqui alguns pontos a serem observados no decorrer da atividade
Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem?Em que séries pode ser realizada?Qual ou quais os conteúdos de que trata?É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais?De quais recursos necessita (podem ser, por exemplo, computadores, Internet, programas de computador, câmera fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...)Que competências, saberes e capacidades precisam ter o professor? E os alunos?


Atividade 3.4: Apresentação das atividades
Cada grupo apresenta para os colegas a sua atividade usando a apresentação criada no Impress. É o momento de analisar com cuidado os trabalhos para diminuir o risco de postar relatos que contenham equívocos ou descrições incompletas das atividades.
Este é um momento para análise e crítica severa. Lembrem-se, é muito melhor ter nossos equívocos e erros apontados pelos amigos do que torná-los públicos. A sugestão que faço é que critiquem carinhosamente, mas sem piedade.
Confúcio, um filósofo e teórico político chinês que viveu cerca de 500 a.C., dizia o seguinte: "Não corrigir falhas é o mesmo que cometer novos erros".
Postar os relatos no Portal do Professor.
(Nem todas as atividades precisam ser postadas neste momento. Aquelas que seus autores entenderem que estão prontas podem ser postadas já no encontro presencial e usadas para mostrar a todos como se faz, tirando dúvidas de quem esteja encontrando dificuldade para fazê-lo. Os que desejarem podem fazer as correções necessárias na escola e postar durante a semana. O importante é que todos saibam como fazê-lo)